文學領域

・國語文與人文課程
・美語文課程

培養孩子喜歡閱讀、能閱讀、做筆記的能力,是小學階段扎根文學基礎的最重要目標。以文字學基礎結合書道美學,藉文字圖像、文字護照建立孩子對文學的理解。美語文教學由美語老師常駐、自製美與文化教材,培養孩子生活美語的氛圍與語境,期許孩子在慣習口語表達之後,亦能使用文字表達自己對文化與文學的理解,進而將之視為一個向世界介紹自己、表達自己,甚至反省自身文化的工具與語言載體。

自然領域

・農耕
・山水學
・生活科技

自然課程在思考與規劃上,著重於讓孩子與自然相處,藉由相處習得自然這本大書賦予的知識。除了栽種作物外,孩子們也學習走出戶外,一年一座山,一年一條河,在置身自然中觀察草木鳥獸,並在過程中與生活科技結合,學習將日常所學融會貫通,統整跨學科知識,從中學習對自然禮敬、彼此關照,最終獲得解決問題的能力。

藝術領域

・音樂
・戲劇
・書墨
・綜合藝術

依據個別學習特質,進行個人、小組至團體教學,採分齡計畫性教學與混齡自主性活動,形塑全人學習村環境。課程內容含括音樂、戲劇水墨、版畫、絹印、裝幀、陶作、染織、造紙等工坊及相關藝術課程,期許孩子具現村落生活體驗及內心豐沛的情感,並將每季主題式統整課程融會貫通,創作成獨一無二,既保有個人特質又和於群體的學習體驗。

數學領域

孩子害怕數學,是因為一般數學的表達方式是大人們長久以來抽象與符號化的結果,所以我們運用視覺的素材、具象的情境、貼近孩子的心理,讓數學不再只是一堆難解、抽象、生硬的符號,而是一連串對話與猜想的遊戲過程。