經典三百

點一盞燈,尋一件事

閱讀、互動與遊戲乃是人類學習的最基本方式,閱讀尤其是自主學習不可或缺的行為,然其生也有涯,其知也無涯,因此學校教育重要功能之一,無非乃經由審慎專業的選擇閱讀文本,打造學生進入廣大無邊的文化世界過度橋梁。

道禾書院為落實道禾系統師法經典教育精神,引導各階段學生進入人文世界精華殿堂,厚植文化品味、鑑賞與創作素養,自2019年6月至2020年2月啟動「道禾經典三百建構計劃」,規劃邀請各階段教育專業學者,建構經典閱讀原則及選書核心指標,作為進行經典選書之依據,目標限於三百,弱水三千只取一瓢,在精不在多,希冀其終可成為道禾教育系統教育文化傳統之重要基石。本計劃由道禾書院馮朝霖山長計劃主持,道禾蔡佩伶學術長擔任計劃管理經理,邀請外部專家:梁可憲助理教授、徐永康助理教授、林美玲博士、謝易霖博士,分別就幼教階段挑選100本(以繪本為主)、小學階段100本、國高中階段100本讀本,稱之為「道禾經典三百」。

道禾經典三百書單規劃意義著重自主學習,幼兒園、國小階段以協助教師選文導讀,國高中導讀則是以學習者(學生)為出發點;各組工作模式以專家學者為主,可自行尋找協同夥伴,道禾行政團隊提供行政支援。專家提供選書原則及指標,各組在初選文本後,為避免重複選文,於書單提出前進行交叉對比、篩選,並完成每冊導讀文章,成為經典引導。本計畫發表會(4/19),邀請外部專家學者及現場教師,針對書單內容進行交流。道禾書院期盼藉由經典三百計畫,點一盞燈,尋一件事。企盼現場教師共生、共學、共好,俾利於教學現場之實務推動。

 

 

 

 

人類圖像研究計畫

師者  我們期望  孩子具備的任何美德
應在人師的身上都先看見

教育首重在對「人」,如和讓老師以「愛」及「智慧生長」為根基,而視「教育」為一種信仰。讓師者成為自在的人。

道禾教育基金會成立「道禾書院」,目的圓成道禾實驗教育系統整體發展的一項重要任務為發展道禾教育學;我們認知到陶成道禾教育系統人類圖像的研究與論述,將成為道禾教育學發展的奠基工作,因為「詮釋本身就是傳承與創造」。自2019年8月道禾啟動以二年為期「道禾教育學之人類圖像研究計畫」,目的期能藉由道禾教育人類圖像之研究發展,作為建構道禾各階段學程課程地圖之基礎,使道禾二十幾年的辦學經驗精華得以凝聚、歸位與延伸。並透過人類圖像的建立,能在課程長期發展上具備策略及方向上的共識,在課程創新願景上,具有厚實的基礎,以進行多面向的轉化及學術上欠缺區塊的補位或新領域的開拓。

計畫根據近代國民教育之父培斯泰洛濟(Heinrich Pestalozzi)之教育人類學經典理論:人類同時是自然、社會文化與自我的作品(Work),因此教育過程必然與必需關注的焦點即是個體在此三大範疇的發展歷程與學習本質;分別為自然(Nature)、文化(Culture)、自我發展(Self)三大領域,並邀請該領域專家、研究學者帶領,我們期望能從研討與實務經驗中相互滋長、攜手協作。

 

 

實驗學校發展歷程與未來

華人教育的下一步

從1960年代開始,教育改革聲起,開放教育理念蔚然成風,醞釀另類教育思潮興起。道禾自1996年從臺中市的教育土壤中萌芽,由幼兒園起步,邀請四十多位學者專家,涵蓋哲學、人文、藝術、自然等文化與教育專業工作者,組成課程暨教學研究發展委員會,從單元、主題、生活主題、學科統整,到二十四節氣生活美學課程,進行教學創新與教育現場實踐,並開始著手為道禾幼兒園畢業生籌措「道禾實驗教育小學部。

2002年道禾參與「臺中市非學校型態實驗教育實施辦法」通過,2003年由創辦人、家長與教師共同成立道禾非學校型態實驗教育小學部與中學部,設有臺中、新竹兩座學習村落,採社區型態、小班教學。行政獨立於教學,而以支援教學為主要工作;成立教師成長組織,自編教材、課程;家長則以志工組織型態,參與建校與校務推動。道禾於2006年後開始延伸教育設立中學部、高中部,以書院學塾型態進行教育實驗計劃,期盼道禾能成為一所從幼兒園到高中理念清晰、教育體系完整的十五年一貫學制學習村落。

 

道禾相信一個自信的國家必然也呈現高度的教育自信,實驗教育不僅需與時代俱進,更需要滿足全齡學習者的潛在探索本能,並且將學習場域從既有校區連結社區、社群,形成一座能夠共時、共境、共生、共學、共享的道禾三代塾。除了為臺灣這塊土地找回、系統構建真正屬於華人的教育體系外,同時主張實驗教育公共化,竭力推動實驗教育於教學現場的發展與實踐,讓不同階級、族群的孩子能夠擁有平等學習機會,讓不同屬性的教育單位可以永續地交流互參。