教學認證

道禾教育師資二十四學分培訓班
本學程研習學員分兩類﹕(1)書院專修生;(2)教師進修生(道禾教育在籍師資)。
課程分為兩類形式﹕(1)講授課程;(2)自主學習。
書院專修生應研修上述兩種課程;教師進修生則僅須研修第一類講授課程。
「道/藝/學/術」四大範疇是就人類「文化世界內涵」所作的分類。
「覺性體證/藝術體驗/服務實踐/自然探索」四大範疇乃就「學習意義」性質所作的分類。
「講授課程」由「道/藝/學/術」四大範疇組成,總計24學分,每一範疇各佔6學分。
每學分教學時數20小時。
「自主學習」由「覺性體證/藝術體驗/服務實踐/自然探索」四大範疇組成,四學期共完成四大範疇自主學習,書院專修生應於每學期期初提出其中任一範疇之研習計畫,經書院聘請「書院導師」審查通過之後進行自主學習計畫,並在期末分別繳交至少一萬字之學習心得。
為充實「自主學習」內涵,道禾書院將不定期主動規畫多元性研修活動,開放給兩類學員自由報名參與。


師資培訓

道禾致力於研究與實踐華人幼兒教育已邁入二十四年。自1996年成立第一所道禾幼兒園、2003成立道禾實驗學校小學部、2006成立道禾教育基金會及道禾實驗中學,以建構華人教育體系為藍圖,成果斐然,成為國內外學術組織研究華人教育體系的指標性學校。

在道禾耕耘教育進入二十四年之際,深刻感悟自身社會責任以及文化教育的時代使命,2006成立道禾教育研究院暨書院,聘請國內外專家學者帶領道禾教育團隊研究梳理二十多年的教育經驗,並在此經驗中提煉出0-18歲師資培育的心法綱要,透過道、藝、學、術四個取向以三年六個月的師資培育計畫來推動跨世代的教育演化,進而在國際教育的臉譜上,讓華人教育的底蘊與時代性能更清晰地被看見。

培訓宗旨:

  • 培育「無用之用是為大用」的後現代全人
  • 培育華人社會文化與教育創發人才
  • 培育華人社會各類「實驗教育」創發人才
  • 培育全球道禾教育系統「全人教育家」


課程研發

跨領域統整學習專案課程研究

道禾教育系統重視教學者與學習者間的關係與交流,以華語經典與華人文化為底蘊,建立真正屬於這片土地的華人文化與創新知識教育。課程研發從「專題研究」出發,期許通過跨領域的學習統整途徑,豐富學習者自主學習、探索未知與知識實踐的學習動機。 道禾相信教育始終根於生活,通過做中學、學著做、做著用的教學理念,建立華人教育教學脈絡與課程地圖,系統化華人教育的教材、教具與教法,成立足以支持華人文化教育教學的課程研發體系。在符應一〇八課綱學程下滿足學習歷程需要,以學習者能夠在學校與社會中平行發展為目標,提供華人教育課程研發的示範。


數感與數感

數感啟蒙是讓孩子開啟多元數學的視野,學習歷程中富有情感與生命的連結,在遊藝的過程裡同時擁有抽象思考與具體操作的學習經驗,進而轉化成為自然反應出來的能力,「數感啟蒙的學習經驗」期待能讓孩子深刻感受,探究與實作的學習地圖裡,內化為生命的哲理。

多元學習的視野,抽象符號的活化,節氣生活裡的情境連結,融合具體實作與探究,從不知道到想知道的數感探索,道禾數感課程的設計,不再是填充記憶裡的符號,而是達人匠心的引導與陪伴,交織成就孩子們與生俱來的關鍵數學力。


兒童哲學與寫作感

對於思考的學習,需要在一定的情境中。因此,兒童哲學的教材,常以文學的方式呈現,讓參與的學生可以在這些故事裡,發現自己想要理解的問題,自己成為學習者的主動者。

孩童學習四階段:

  • 開展兒童的想像力:理解故事的背後思想
  • 培育兒童的生活智慧:有能力運用這些故事在生活中
  • 形成合作思考的素養:與人互助,團結合作
  • 發展創造力的智能:理解創造力的價值

 

字律

孩子天生擁有字感,有能力利用古文字的形線對應來理解文字的形音義,課程以孩子為主體,老師透過古文字卡為媒介,引導啟發孩子天生的字感能力,透過開放討論與充分語言互動,創造一個輕鬆自在的空間,讓孩子時常勇於表達、勇於創作、勇於嘗試,自然而然喜歡玩字、想字、說字、解字,統整識字、文學、數理、藝文等領域的創造性活動課程,發展孩子在閱讀理解、思辯表達、人際互動上等多元能力和素養,培養不被標準答案和單一價值侷限的未來人才。

自然與山水學

仁者樂山,智者樂水

「仁者樂山,智者樂水」出自論語・雍也篇,同時也是道禾設計山水學課程的起點。孔子此說並非將對自然的喜好狹義地分門別類,而是更重視人的天賦與本性能夠通過與山水相處自然流露。在山水課程中,道禾帶領孩子運用視、聽、味、嗅、觸等感官感受周遭環境,從觀察、親近、學會自處,到終於能夠自在於山林,這是一條能夠深刻面對自我,通過關照內心找尋自我的自然之路。